Жасанды интеллект бірнеше секундта шығарма жоспарын, есептің түсіндірмесін немесе қысқа мазмұнды ұсына алады. Бұл мүмкіндікті оқушыға түгел тыйым салу да, кез келген дайын жауапты қабылдау да дұрыс емес. Негізгі сұрақ — бала тапсырманы орындау барысында нені өзі түсінді?
Қонаевтағы ата-ана баласынан «Қай сөйлемді неге таңдадың?» деп сұраса, дайын мәтіннің артындағы ойлау үдерісі көрінеді. Оқушы ЖИ ұсынған жауаптан қате тауып, оны оқулықпен салыстырып, өз сөзімен қайта түсіндірсе, құрал көмекшіге айналады. Ал тек көшіріп тапсыру білімдегі олқылықты жасырады.
Мұғалім тапсырманың мақсатын алдын ала айқындағаны дұрыс. Егер мақсат дерек іздеу болса, цифрлық көмек рұқсат етілуі мүмкін; ал баланың жеке жазу қабілетін бағалау қажет болса, жұмыс өз бетімен орындалуға тиіс. Қандай жағдайда ЖИ қолданылғанын ашық көрсету әділ бағалауға көмектеседі.
Жасанды интеллект сенімді көрінетін, бірақ қате ақпарат беруі ықтимал. Әсіресе тарихи күн, әдеби дәйексөз және ғылыми тұжырымды дереккөзбен тексеру қажет. Балаға осы күмәндану дағдысын үйрету технологияны мүлде қолданбаудан маңыздырақ болуы мүмкін.
Білімнің нәтижесі дайын жауаптың әдемілігімен емес, оқушының өз ойын қорғай алуымен өлшенеді. ЖИ пайдалы болғанымен, ойлаудың орнын баспауы керек.